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优化初中化学用语教学的实践研究
作者:沈龑芳    文章来源:本站原创    点击数:632    更新时间:2018-5-4    

优化初中化学用语教学的实践研究

一、课题的核心概念及其界定

初中化学用语:化学用语是指化学学科中的专用描述事物的符号。初中化学用语是指初中阶段化学学科中的专用描述事物的符号。初中化学用语主要包括:(1元素符号:用来标记元素的特有符号。(2)离子符号:表示带电荷的原子或原子团的符号。(3)结构示意图:表示原子或离子结构的示意图。(4化学式:用元素符号表示纯净物组成的式子。(5化学方程式:用化学式表示化学反应的式子。

优化:优化是指采取一定措施使其变得优秀。此处优化是指在教学中采取一定措施,利用有限的课堂时间,师生积极互动,实现使学生既能掌握和正确运用化学用语,又能培养学习自主性,还能提高分析和解决问题的能力,切实提高化学素养的目的

二、本课题研究目标与价值

研究目标:

1.通过本课题研究,探索和总结初中化学用语教学课中科学、合理运用教学规律和有效提高课堂效率的方法。

2.通过本课题研究,引导学生自主学习,主动探究,提高学生分析和解决问题的能力。

3.通过本课题研究,促进教师在化学用语教学研究过程中自我素养的提高,进而提升教师的教学水平。

研究价值:

1.理论价值:找出初中化学用语教学内容的内在联系,适用的记忆规律,高效的教学方法。

2.实践价值:有效改善常规化学用语课中出现的枯燥无味、教学效果差的教学问题;注重培养学生学习的自主性,调动学生学习的积极性;培养学生总结归纳知识点的能力,提高学生分析和解决问题的能力,切实提高学生的化学素养。

三、研究内容与重点

研究内容:

1.初中化学用语教学现状的研究

研究要点:采用问卷调查研究法和课堂观察法等,调查研究初中化学用语教学的现状,了解其他化学老师在实际教学中存在的问题和困惑,取得的经验和效果。通过调查获得课题研究的第一手资料,为更好地开展课题研究提供丰富的素材。

2.初中化学用语教学优化的路径和方法的研究

研究要点:采用文献研究法和行动研究法等,广泛收集与课题相关的资料,阅读国内外教育者撰写的与初中化学用语教学研究相关的专著、论文,借鉴他们的研究成果,整理与分析和课题相关理论,提升理念素养,以前沿的理论指导实践,并结合行动研究法在自己的教学中进行实证研究,总结初中化学用语教学优化的路径和方法。

3.初中化学用语教学优化的课例研究

研究要点:采用课例研究和课堂观察法等,研究观察初中化学用语教学课堂优化的实施过程,聚焦课堂中学生自主学习与主动探究,以及师生的互动。以课例研究方式,通过实践反思、同伴互助与专业引领,不断探寻初中化学用语教学优化的实践改进之道。

4.初中化学用语教学优化的策略研究

研究要点:采用行动研究法和经验总结法等,通过实践-反思-再实践-再反思,分析与总结初中化学用语教学优化的策略。

研究重点:上述第234为本课题研究重点。

 

文章录入:教科室    责任编辑:教科室 
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